{"id":359392,"date":"2022-02-08T11:52:03","date_gmt":"2022-02-08T15:52:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.extraderondonia.com.br\/?p=359392"},"modified":"2022-02-08T11:52:03","modified_gmt":"2022-02-08T15:52:03","slug":"cresce-66-total-de-criancas-que-nao-sabem-ler-nem-escrever-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.extraderondonia.com.br\/sistema\/2022\/02\/08\/cresce-66-total-de-criancas-que-nao-sabem-ler-nem-escrever-no-brasil\/","title":{"rendered":"Cresce 66% total de crian\u00e7as que n\u00e3o sabem ler nem escrever no Brasil"},"content":{"rendered":"
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Foto: Reprodu\u00e7\u00e3o<\/figcaption><\/figure>\n

Um levantamento do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o mostra que, entre 2019 e 2021, aumentou 66,3% o total de crian\u00e7as de 6 e 7 anos no Brasil que, segundo os respons\u00e1veis, n\u00e3o sabem ler nem escrever. O n\u00famero subiu de 1,4 milh\u00e3o, em 2019, para 2,4 milh\u00f5es, em 2021.<\/p>\n

O percentual de crian\u00e7as de 6 e 7 anos que n\u00e3o foram alfabetizadas passou de 25,1%, em 2019, para 40,8%, em 2021. Em 2020 e 2021, houve um aumento expressivo na taxa, que alcan\u00e7ou os maiores valores em dez anos de acompanhamento do indicador.<\/p>\n

A nota t\u00e9cnica \u201cImpactos da pandemia na alfabetiza\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as\u201d apresentou indicadores que revelam os efeitos da pandemia de Covid-19 na educa\u00e7\u00e3o. O levantamento foi produzido com base na Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios Cont\u00ednua) do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica).<\/p>\n

Segundo os dados, a pandemia refor\u00e7ou a diferen\u00e7a de aprendizado entre as crian\u00e7as brancas de 6 e 7 anos e as pretas e pardas. As pretas e pardas que n\u00e3o sabiam ler nem escrever passaram de 28%, em 2019, para at\u00e9 47%, em 2021. J\u00e1 entre as brancas o aumento foi de 20,3% para 35,1% no mesmo per\u00edodo.<\/p>\n

Houve ainda crescimento das desigualdades entre as crian\u00e7as que residem em \u00e1reas mais ricas na compara\u00e7\u00e3o e as que moram em \u00e1reas mais pobres do pa\u00eds de 2019 a 2021. Segundo a pesquisa, o percentual das que n\u00e3o sabiam ler nem escrever aumentou de 33,6% para 51% entre as mais pobres. J\u00e1 entre as crian\u00e7as mais ricas, o impacto na alfabetiza\u00e7\u00e3o foi menor, ainda assim passou de 11,4% para 16,6% no per\u00edodo.<\/p>\n

Os n\u00fameros demonstram que a situa\u00e7\u00e3o fica ainda mais preocupante em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s crian\u00e7as que se encontram em maior vulnerabilidade econ\u00f4mica.<\/p>\n

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Alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/h3>\n<\/div>\n

A n\u00e3o alfabetiza\u00e7\u00e3o em idade adequada traz preju\u00edzos para aprendizagens futuras e aumenta os riscos de reprova\u00e7\u00e3o, abandono e at\u00e9 evas\u00e3o escolar.<\/p>\n

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) estabelece que a alfabetiza\u00e7\u00e3o seja prioridade nos dois primeiros anos do ensino fundamental para que as crian\u00e7as \u201cse apropriem do sistema de escrita alfab\u00e9tica de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em pr\u00e1ticas diversificadas de letramentos\u201d.<\/p>\n

As informa\u00e7\u00f5es consolidadas pela nota t\u00e9cnica divulgada pelo Todos pela Educa\u00e7\u00e3o confirmam as avalia\u00e7\u00f5es de aprendizagem que estados e munic\u00edpios aplicam a estudantes e escancaram os desafios para o poder p\u00fablico.<\/p>\n

“Os efeitos s\u00e3o graves e profundos, ent\u00e3o n\u00e3o ser\u00e3o superados com a\u00e7\u00f5es pontuais. As Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o precisam oferecer um apoio muito bem estruturado \u00e0 gest\u00e3o escolar e aos professores, que j\u00e1 est\u00e3o com imensos desafios”, afirmou\u00a0Gabriel Corr\u00eaa,\u00a0l\u00edder de pol\u00edticas educacionais do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Para ele, a responsabilidade tem de ser compartilhada. “N\u00e3o adianta deixarmos toda a responsabilidade com os munic\u00edpios, s\u00f3 porque ofertam a grande maioria das matr\u00edculas dos primeiros anos do fundamental. Os governos estaduais e federal n\u00e3o podem se omitir. Devem oferecer apoio t\u00e9cnico e financeiro \u00e0s prefeituras. A trag\u00e9dia na alfabetiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ficar invis\u00edvel\u201d, conclui.<\/p>\n

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